[摘要]
事实上，学习第二语言的过程与第一语言相当类似。首先我们应提供一个丰富的语言环境。要学好英文，首先就要置身在英文的环境中，让孩子熟悉这个语言的声音与音调。周遭不断地在进行的英文对话，便提供了孩子丰富的字汇及句型来源。所谓的「英文的环境”，可以是上英文学校、在家中听、看英语教材、上电脑英文网站、或是到英语国家旅游等。当然身处在英文的环境中的时间越长，效果越显著。

　　 其次，我们还要检视...

事实上，学习第二语言的过程与第一语言相当类似。首先我们应提供一个丰富的语言环境。要学好英文，首先就要置身在英文的环境中，让孩子熟悉这个语言的声音与音调。周遭不断地在进行的英文对话，便提供了孩子丰富的字汇及句型来源。所谓的「英文的环境”，可以是上英文学校、在家中听、看英语教材、上电脑英文网站、或是到英语国家旅游等。当然身处在英文的环境中的时间越长，效果越显著。

　　 其次，我们还要检视提供给孩子英文的方式。因为孩子学习语言是一种主动的过程，靠的是与环境有意义的互动，全方位学习﹝Whole Language Approach﹞是一种值得参考的语言教学观念。学校课程结合英文听、说、读、写技巧，以生活化的主题呈现。换言之，语言的学习融入在生活知识的探索中，活动内容对孩子而言有趣且有意义。随着对生活知识了解的增加，孩子学会使用的字汇及句型亦随之而增。

　　举例来说：在＂超级市场″这样一个主题里，孩子可以学会各种食物的名称；讨论个人喜欢吃的东西；知道买东西时需要用上的句型；学会金钱及数字的说法；角色扮演买东西的人及卖东西的人；阅读简单食谱并烹调食物；学会列出购物清单；实际购物；设计邀请卡，甚至食物的营养，健康饮食概念……。

　　 活动内容会依孩子年龄及英文能力而调整，但重点是，英文听、说、读、写技巧都自然地融入在这些活动之中。孩子在进行各项讨论、扮演各种角色或资料查询时，因为要表达、要沟通，加上有教师在语言上的引导及辅助，便自然地将字汇及句型再加以运用。这样的效果，远超过传统式的教学。家长在为孩子选择英文学校时，不妨多了解学校的课程，看看是不是能提供这样生活化、有意义、并能让孩子主动参与的课程。