[摘要]
让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣的学习方法。我最初接触歌谣韵文是女儿在美国上幼儿学校（preschool）时，她还不会识字，因为在家大部分以中文交谈，英文也没有特别加强，刚上学时就像鸭子听雷一样。但是在学校里，老师教了很多歌曲童谣，女儿一回家就又唱又说又比又跳，好不快乐。久而久之，她的英文逐渐变得流利许多，而我也跟着学了一些歌谣，这些东西都变成往后我从事英语教学时的宝贵资源...

让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣的学习方法。我最初接触歌谣韵文是女儿在美国上幼儿学校（preschool）时，她还不会识字，因为在家大部分以中文交谈，英文也没有特别加强，刚上学时就像鸭子听雷一样。但是在学校里，老师教了很多歌曲童谣，女儿一回家就又唱又说又比又跳，好不快乐。久而久之，她的英文逐渐变得流利许多，而我也跟着学了一些歌谣，这些东西都变成往后我从事英语教学时的宝贵资源。
歌谣教学的优点
　　回国以后我从事国小的英语教学，在教学过程中，我发现歌谣韵文对中低年级小朋友学习英文帮助尤大。原因可归为以下几点：
1.儿童对音乐的反应都很正面，尤其是儿歌大多旋律好听、简单易学，唱儿歌既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好。而说童谣、念韵文也类似我们中文的「数来宝”。用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感。

2.因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是，这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有加乘的效果。

3.学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础，小朋友们经由歌曲童谣的引导进入英文的世界，只要常常练习，当他们能琅琅上口时，就会觉得很有自信及成就感，对学英文更加起劲。

4.由于歌谣韵文的教学都是在没有负担和焦虑的情况下进行，孩子们学习的效果比较好。尤其尚无太大学习压力的幼儿，如果常常听儿歌童谣，潜移默化的效果还更好。

歌谣的选择
　　至于该选择什么样的歌谣韵文呢?其实只要是内容比较简单，有关动物、小朋友；可搭配动作、节奏轻快，有趣及容易学的都可以选用。除了多听之外，家长如果能和孩子们一起说说唱唱，对他们的学习会更有助益。

在此介绍二则英文童谣与搭配动作，您不妨和孩子一起说一说、动一动、玩一玩。

◎手指谣
Knock at the door,(轻敲自己的额头)
Peep in,(把手搁在眉毛上)
Ring the bell,(拉拉耳朵)
Lift the latch,(把鼻子往上推)
And walk in.(把手指往嘴巴里伸)

(活动来源： My Favorite Movement Rhymes最喜爱的英文手指谣)

◎动作歌谣
Sometimes I am tall,(站起来，并将身体向上伸展)
Sometimes I am small.(蹲下来，收缩肢体)
Sometimes I am very tall,(站起来踮起脚尖，更用力的将肢体向上伸展)
Sometimes I am very small.(蹲下来，并尽可能的将肢体缩的很小)
Now tall, now small,(站起来，蹲下)
Now I am a tiny ball.(蹲下双手抱膝，将身体卷成球状)