[摘要]
近日，新商报一篇《是谁动了外语教学的奶酪？》倒出了家长的苦水，也讲出了“外语教学经济”火暴的原因，难道今后普通外语教学就走进死胡同了吗？记者带着这个问题采访了我市一些教育界人士。

　　误区一：任务式教学

　　新甘井子小学的苏老师向记者讲述了一件事：有个六年级的男生，一直对英语缺乏兴趣。但开了外教的课后，这个男生发生了很大变化。开始时他听不懂外教讲课，看到周围的同学都...

近日，新商报一篇《是谁动了外语教学的奶酪？》倒出了家长的苦水，也讲出了“外语教学经济”火暴的原因，难道今后普通外语教学就走进死胡同了吗？记者带着这个问题采访了我市一些教育界人士。

　　误区一：任务式教学

　　新甘井子小学的苏老师向记者讲述了一件事：有个六年级的男生，一直对英语缺乏兴趣。但开了外教的课后，这个男生发生了很大变化。开始时他听不懂外教讲课，看到周围的同学都积极跟老师互动，他急了，于是专门准备了个小本子，将老师在课堂上说的词句记下，回家查字典反复练习。时间不长，这个男生慢慢能听懂外教讲课了，英语成绩也有了一定提高。事后，他跟老师说，上外教的课很轻松，不用总想着考试。

　　苏老师告诉记者，由于考试的压力，大多数老师的英语课属于任务式教学，教师必须在45分钟内完成教学任务，于是一味地给学生传授知识，往往忽略了课堂的互动性和学生的自主性，这让学生们在课堂上感到喘不过气，所以学生喜欢上轻松的外教课一点也不奇怪。

　　误区二：重教辅轻实践

　　“每学期都要给儿子买很多英语练习册，孩子说老师让多做练习题，家长就得给买。”一位家长的话道出目前外语教学存在的另一个误区——重教辅。学生的书桌上摆放更多的是各种习题集，而非听力磁带、外语读物。

　　市教育学院初中教师教育中心主任张文科表示，重教辅是目前外语教学中普遍存在的问题，大多数老师为了学生能在考试中应对自如，给他们推荐了大量习题集，或给他们出许多卷子，使学生课余时间掉进了题海。不能否认做习题对提高英语成绩有一定作用，但这种模式化、机械化的训练对学生的能力培养却没有什么益处。张主任说，如果把做习题的时间减少一些，让学生做听力、口语练习，学生的英语水平将会有很大提高。

　　专家：

　　外语教学眼光得远

　　张主任说，语言的学习是一个积累的过程，应经历体验、理解、实践、运用等过程，外语教学要按照这个规律进行，把培养学生综合运用语言的能力作为语言学习的终极目标。

　　可应试教育体制下的外语教学却偏离了这个语言学习目标。为了应对考试，教师在教学过程中大多只注重知识的灌输，尽可能把要考的知识点灌输给学生，却忽略了能力的培养。张主任表示，如果外语教学者和学习者能注重综合语言能力培养的话，学生的外语水平将会有一个质的飞跃，普通外语教学将不再尴尬。